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格连.杜曼(Glenn Doman)教学法

发布时间: 2012-10-22 来源: 福州华南实验幼儿园 点击数: 2801

Doman博士设计的特殊课程旨在开发孩子的脑潜能。在教学中,Doman 强调教学必须是一个双方互动的快乐的过程。
Doman 向家长强调:“我们每个人天赋的潜力里都含有达尔文、莫扎特、米开朗基罗、爱迪生和爱因斯坦的能力,只要注意开发,每个人都可以成就自己的事业。”“成人常常把孩子雕塑成他们头脑中的‘孩子’。而事实上在0至6岁之间孩子的学习量是他一生中最大的,不幸的是很多人都忽视了这一点。”

 

推广右脑学习法


教育的危機在於過分強調左腦。人人都在談右腦學習,做的又是另一回事。
  當我們輕輕鬆鬆地透過背誦唐詩加強幼兒和兒童的語言能力,有人會問,孩子明白多少?問的人永遠沒有想到他們是在反對右腦學習。
  當我們透過形象化形式,教幼兒和兒童學數量、平面幾何和立體幾何,有更多人會問,會懷疑:「他們真的明白嗎?」問題又是往左腦裡鑽。
  曾經有一家大學哲學系的入學試試題,問「什麼是一?」結果難倒了絕大部分學生。沒有人不是在純熟地運用「一」,且準確地運用了十多二十年,結果還是弄不清楚什麼叫做「一」。
  我們自作聰明跟孩子解釋「一」的定義,也嘗試解釋更多自己也解釋不來的事物。如果我們老實一點,將自己懂得運用的詞語,運用給孩子聽,懂得計算的形式試做給孩子看,也將五邊形的內角和是五百四十度,四邊形的內角和等於外角和等事實告訴孩子,孩子會記得很好,也能運用得很好,偏偏我們不相信他們能記住,又一定要在同一時間強迫他們記住,就像成人的過度傾向於左腦學習,和過度剝奪右腦的創意一樣。
  右腦學習既輕鬆又好玩,適當時間適當的重複,形式就像當代最偉大的學習思想家格連杜曼所提倡的一樣。
  任何學習並非在同一時間內學會或徹底地學會。教任何嬰兒說話並不是等待他們發音系統成熟才教;教任何孩子學任何語言、常識和數學,也不是等他們的左腦運用純熟才教。任何一種動物都是在學習過程中使思想成熟,人類也不例外。我們不要嘗試讓孩子一次過學會爬行、學會行路、學會說話學會算術、學會寫字等,但要讓他們透過和成人不同的學習方式,即用右腦形式學習。
  很多父母都被孩子的突然表現所嚇驚,驚覺他們的天才表現。但當他們處心積慮去考孩子的時刻,又發覺他們很平庸,明明昨天懂的會的,今天為什麼不懂不會。他們不明白孩子較傾向於右腦學習,全盤的印入。當我們要考孩子的時刻,有沒有可能將他們全盤記憶的處境搬出來?不能的話,就不要怪他們昨天計算八加七沒有問題,今天三加二也答不上來的情況。如果我們能放棄考試,又有能力提供足夠教材與適當教學法,右腦學習法會發揮印入法的超級速度,嬰幼兒或兒童能多學數十倍。

 

為 什 麼 要 快 識 字


兒童對各科知識的學習,都離不開閱讀,兒童儘早學會閱讀,就等於給兒童增加一雙自己獲取知識的眼睛。世界著名教育家蘇霍姆林斯基指出:"凡是沒有學會流利地有理解地閱讀的人,他是不可能順利地掌握知識的。"閱讀能力形成得早,理解能力則發展得快,接受能力強,能有效地促進其主動學習。

 

識字不是目的,而是為了"儘早閱讀"。理論研究認為:"兒童的智力取決於良好的閱讀能力"。閱讀能力形成的越早,對孩子的綜合發展效果越好。這是因為:

教育家德金強調:"兒童智力越低,早期閱讀的好處就越大 "。心理學研究認為,兒童的注意力水平,是他將來能否學習好和思維發展快慢的最基本條件。一般的幼兒是很難持續二、三十分鐘高度集中的注意力,但他們在閱讀有興趣的讀物時,則常常能持續幾十分鐘甚至更長時間的高度集中的注意力。漢字教育研究發現: "一向注意力不集中的兒童,從接受漢字教育之時起,逐漸變成無論對任何事情都能集中注意力的兒童。從遊戲動機很快轉向學習動機,產生對任何事情都能迅速理解的能力" 。所以,快識字、早閱讀是培養兒童注意力、發展兒童智力的有效途徑。

興趣比知識更重要。有了興趣,才能主動發展。理論研究認為: "只有書籍成為學齡初期兒童的最有吸引力的精神需要的地方,才會有學習的願望。 "兒童在閱讀時,根據自己的喜好選擇讀物,能持續很長時間以濃厚的興趣閱讀自己最喜愛的讀物,這樣就容易形成刺激他們的閱讀興趣,並遷移為強烈的學習興趣和求知欲。閱讀豐富了知識領域,打開了知識的大門,激勵了求知的欲望,提高了理解能力。 "兒童理解的東西越多,也就會產生更多的不理解的東西,於是他就會更加積極地思考,對知識的追求就更加迫切。一個人勤於思考,能靠自己的努力去發現真理,他就會以巨大的積極性和強烈的興趣去感知和記憶。 "由於閱讀提高了理解能力,會更加強化兒童的學習自信心。實踐證明,早期學會閱讀的兒童,一般都有較強的自尊心、自信心、進取心和責任感。從某種意義上說,良好的閱讀能力形成得越早越好。


 

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